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参加《高校计算机课程教学系列报告会》学习总结
发布日期:2014-12-26
        

 

         2013111,计算中心6位老师赴重庆参加2013年第8届高校计算机课程教学系列报告会。该会议由高等教育出版社发起,高等教育出版社与全国高等学校教学中心、全国高等学校教学研究会、教育部有关学科教学指导委员会组织,2013年高校计算机课程教学报告会以“精品开放课程建设与共享”为主题,围绕国家精品资源共享课程建设中的三大重点-转型升级、协同创新、共建共享,为校、省、国家三级精品课程资源共享课程搭建交流、研讨、提高的平台。

        本次主会议的议题是“计算思维与计算机教育”,由北京工业大学蒋宗礼、北京大学李晓明、西安交通大学郑庆华、微软研究院周以真等教授做主会议的大会报告。现将几位核心报告人的报告内容简述如下:

        北京工业大学蒋宗礼教授指出,现代教育倡导能力导向,计算思维作为科学思维的重要内容决定了计算思维能力培养的重要性。当教育从规模发展为主向以提高质量为特征的内涵发展为主的时候,教育效率提出的从粗放走向精细化的必然诉求,使得我们要对不同的教育对象,确定不同的培养目标,根据不同的培养目标,进行不同的教育。计算思维能力的培养,也应该如此。他指出,根据人才培养具体需求的不同,可以分为三个层面:朴素的计算思维面向计算机科学,狭义的计算思维面向计算学科,广义的计算思维服务于大众。

         北京大学李晓明教授指出,随着计算机与通信技术在经济社会中的全面渗透,“培养计算思维”已经成为各专业共同追求的一个目标。在专业教学中“引入跨学科元素”也成为许多展业教师如何适应这类新的要求等是具体操作中必须面对的问题。他总结《网络、群体与市场》这门课程的本科授课体验,即以计算思维方法分析若干社会科学经典问题为基本内容的课程,将抽象思维与算法思维贯穿始终的授课方法。

         西安交通大学郑庆华教授总结了过去70年计算技术演化的十大模式,分析了大数据对现有教育模式及人类认知学习产生的三大挑战,提出了培育计算思维应对未来挑战的必要性,并结合实际分析了如何培养计算思维能力的建议。

 微软研究院周以真指出,在目前不少学校,大学计算机课程仍然停留在计算机知识与操作技能的培养,狭义的技能培养观念还明显存在。计算机课程未能深刻地反映思维能力培养的性质,距离计算机已经广泛渗透到各个领域的现状有很大差距。需要抓住教育部实施“本科质量工程”的机遇,开展以计算思维培养为切入点的大学计算机课程改革,这将是大学计算机课程的第三次重大改革。

        本次参加会议受益匪浅,我们后续将结合本校的教学情况对现有的教学方式进行改进,以便能培养出满足社会需求的大学生们。

 

 

                              作者:方炜炜 

 

 

 

 

 

 

 


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