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“大学计算机课程群MOOC/SPOC教学改革第五届研讨会”参会总结
发布日期:2016-09-08
        

 

由教育部高等学校大学计算机基础教学指导委员会、中国高校计算机教育MOOC联盟、全国高等院校计算机基础教育研究会主办,青海大学计算机系承办的“大学计算机课程群MOOC/SPOC教学改革第五届研讨会”,于716-17日在青海大学召开。此次研讨会以混合教学模式教学研讨为主题,围绕MOOC/SPOC、反转课堂、虚拟实验等教学实践展开研讨,对教学实施过程中的实际问题进行深度交流。计算中心选派刘梅彦、鱼涛和李桂芝三位老师参加了本次会议。下面对本次会议的主要议题和研讨内容总结如下:

1.李廉主任、王移芝副主任、张龙主任做了“PAC模式:大数据带来的新思维”等特邀报告,李廉教授从国内外大数据发展的形势、前景,提出国内高校结合大数据思维进行课程教育改革的思路。大数据与PACProbably Approximate Correction)是当前创新的重要源泉,所有通过部分数据获取结论的归纳方法都具有PAC性质。PAC方式是一种新的(也是古老的)认知世界的模式,它的不精确性可能不是缺点,反而是一个优点。新的思维形式不仅是学术的,更是现实生活的,每个学生需要加以培养的意识。大数据和PAC是一个金矿,其中的价值刚刚开始认识,要在教学中培养学生利用大数据和PAC模式解决问题的思维习惯。这种新的思维模式的提出也为我们今后的计算机基础课程改革提供了新的思路。

2.张龙主任从目前MOOC平台的建设与应用情况,展望了未来MOOC平台发展的方向。报告介绍了三种Spoc方式:同步SPOC是指引用一门正在开课的MOOC学期,教师不能对其内容做调整,只能在其基础上新增自己的内容;异步SPOC是指拷贝一门已经结课MOOC学期内容,教师可以对其内容做调整,也可以新增自己的内容;独立SPOC是指教师可以获得一个独立的教学空间、根据本校实际情况,从零创建一门SPOC课程、享有自主版权,有机会发布成MOOC。同时向与会教师介绍了教师开课流程以及学生学习流程、MOOC/SPOC资源的应用方式,以及SPOC应用经典案例。这个报告对于我们即将实施的基于MOOC/SPOC模式的教学具有重要的指导作用。

3.青海大学计算机系金鑫老师做了题为“青海大学计算机在线教学实践体会”的报告,与会议现场各高校教师分享了计算机应用基础课程结合MOOC/SPOC开展教学改革的思路与经验。青海大学在中国mooc联盟平台上开设青海大学的同步SPOC专区,发布教学要求、练习及讨论主题等教学资源,引导学生学习同步的教学内容,通过mooc来实现计算机应用基础的辅助教学。课程课内学时为32学时,其中,理论教学16学时,实验教学16学时。同时,安排mooc课外学时36学时,其中,自主学习18学时,主题讨论18学时。主题讨论使用mooc平台上的讨论区实施。课外作业包括:纸质作业5次、mooc平台上的测验与作业、mooc平台上的考试。这些教学改革经验对于我校计算机基础课程的教学改革有着很好的借鉴作用。

4.李凤霞教授的主题报告为大家提供了“新模式下的协同与创新”的思路,并就个人团队研发的计算机“虚拟实验在线工场”进行了分享。在我们的计算机基础教学中引进北京理工大学李凤霞教授带领的团队开发研制的计算机虚拟仿真实验软件系统及配套的资源库,为一年级学生展示计算机科学的基本理论和系统概貌,把抽象、深奥、神秘的计算原理及过程形象化地展现在学生面前,极大地促进了学生对计算机的认识和理解,有效地培养学生基于计算机问题求解能力、系统设计能力和人类行为理解能力。

总之,参加此次研讨会,增长了新的知识,拓宽了教学改革思路,对推动计算中心未来进一步做好计算机基础课程教学改革具有重要意义。

 

 

                                                                        刘梅彦、鱼涛、李桂芝

                                                                            2016年9月5日

 


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